Educación preescolar hoy

¿Que es la educación preescolar? ¿cuanto es verdad y cuanto es un mito? Actualmente en la sociedad la educación parvularia y los profesionales que trabajan en ella son muy menospreciados, hay muchos mitos en torno a esto, que no se hace nada, que solo se cuida a los niños, que no hay motivo real para trabajar y estimular a los pequeños... Este blog busca exponer argumentos basados en datos bibliográficos, estudios e investigaciones para ir esclareciendo esos mitos, y exponer la real importancia de la educación preescolar.

A nadie le gusta que le peguen...

En este video podemos ver nuevamente cómo la maestra contiene a ambos niños sin etiquetar a alguno cómo el malo o el bueno y los ayuda a llegar a alguna solución

¿ Cuando es mi turno?

En este video podemos observar cómo se aplican técnicas de regulación cómo lo revisado en los textos de Florez (2011) y Gartrell (2011)  (Revisar "Fichas Método") sobre cómo debe actuar el adulto a cargo y cómo regular a todos los niños.

El círculo

En este video podemos observar cómo se trabaja en el circulo inicial en una metodología High Scope, dejando que todos los niños participen y haciendo preguntas abiertas con material de apoyo cisual

Unesco( 2004)

Unesco 2004 “Participación de las familia en la educación infantil.

Evolución de los sistemas familiares

Desde la perspectiva de la infancia, hemos transitado desde una familia para la cual los hijos eran una molestia a otra donde empiezan a valorarlos por sus posibilidades de apoyar a sus progenitores durante la vejez. De una familia encargada de la crianza de los hijos a una actual que se hace cargo económicamente de ellos, que les enseña y da afecto. (p: 11)

El tamaño de la familia se ha reducido fuertemente debido al menor número de hijos y al espaciamiento entre ellos, afectado fuertemente por los métodos anticonceptivos. Han disminuido los hogares multigeneracionales  y han aumentado los uniparentales (p: 12)

Los cambios en la crianza provienen principalmente del campo de la salud, como por ejemplo la promoción de la lactancia materna, a través de medios de comunicación que han generado otra concepción de la infancia valorando el conversar y leer cuentos. (p: 13-14)

Mayor comprensión del niño como persona con características propias y distintas a los adultos. También han ocurrido cambios con respecto a la responsabilidad de la crianza, ya que con la incorporación de la mujer al mundo laborar, esta se comparte con las escuelas y jardines infantiles. (p: 14)

Tipos y modalidades de participación y educación familiar

1. Participación como recepción de beneficios sociales: aquí existe un solo tipo de relación educación-familia, referida a la entrega de beneficios (alimentos, educación o acciones de salud). Aquí se homologa participante con beneficiario y participación con beneficios. (p: 43)

2. Participación como entrega de recursos materiales: Aquí los padres o la comunidad en el cual esta inserto el programa educativo. Hay tres tipos de relación: solo locales-terreno, construcción y manutención.  

3. Participación como entrega de recursos humanos: aportes en trabajo por parte de los padres, la comunidad y las madres. La primera modalidad consiste en la atención a niños y niñas por parte de las mujeres de la comunidad. Esto es participación de trabajo voluntario, ellas participan en la medida que cuidan y educan. Segunda modalidad es la participación a través de la preparación de alimentos por las mujeres y madres de la comunidad. Se encargan del aseo o de la cocina. La tercera modalidad consiste en participar a través de la elaboración de material didáctico o arreglo de locales por parte de los padres. (p: 45)

4. Participación como poder para incidir en la educación:  los padres y madres son ciudadanos que tienes derechos y deberes con respecto a la educación de sus hijos, por lo que se reconoce el valor de las ideas, propuestas y valores que la familia puede entregar

Modalidades de educación familiar

1.      Como sensibilización de las familias: convencer a los padres sobre los beneficios y bondades de los programas de educación infantil (p: 49)

2.      Como capacitación de las familias en su rol de primeros educadores:  la familia es un espacio privilegiado en donde los niños se desarrollan, además es en ellas donde aprenden las pautas culturales, sociales, y otras que permiten a los niños crecer, desarrollarse e insertarse en la sociedad. (p: 50)

Como capacitación para la participación comunitaria: visión de familia como actor con capacidad para aportar a sus hijos y también a las otras familias. Enfatiza en la formación de los adultos para realizar actividades comunitarias en pro de la infancia.

Valdivia Y Valverde (2007)

Valdivia, M; Valverde, P (2007) “La participación de los padres en los jardines infantiles”

Estudio descriptivo que tiene por objetivo caracterizar y analizar la participación de los padres en los jardines infantiles que son centro de prácticas de las alumnas de último año de educación de párvulos de la PUC.

La familia es la primera y principal educadora de sus hijos, ya que se trata del primer entorno en donde ellos se desarrollan y constituyen las personas más cercanas y significativas en la vida de los niños.

Niveles de participación de la familia

-          Información: nivel básico de participación. Traspaso de información desde y hacia las familias y es el requisito mínimo para participar. Se espera que el establecimiento educativo entregue información sobre el PEI, planes, programas, reglamentos, normas, actividades, mecanismos formales de comunicación y coordinación. Todo esto permite a los padres saber y conocer sobre el lugar donde se desenvuelven sus hijos.  

-          Colaboración: entrega de tiempo por parte de los padres y de acogida por parte del establecimiento, para asistir a eventos, charlas, talleres, reuniones, entrevistas. La colaboración puede darse a nivel pedagógico, ya sea con apoyo en el hogar que busque reafirmar algún proceso de aprendizaje en los niños como intervención en el aula, mediando los aprendizajes de los niños.

-          Consulta: nivel en que el centro educativo ofrece la oportunidad a los padres de tener voz en el proceso educativo de sus hijos. Ya sea opinando acerca de la planificación, diseño, ejecución y evaluación de acciones a nivel de convivencia escolar. O bien considerar las opiniones de los padres como insumo en la toma de decisiones, generando los cambios correspondientes.

-          Toma de decisiones: es que tiene mayor impacto a la hora de hablar de calidad educativa. Tienen uno o varios representantes de los padres, con derecho a voz y a voto, en instancias de toma de decisiones del centro educativo. Da la posibilidad de que sean los mismos padres quienes puedan asumir responsabilidades o cargos en la gestión administrativa o pedagógica.

-          Control de eficacia: requiere que los padres hayan podido participar en los niveles anteriores, se refiere a la posibilidad de que los padres puedan ser un supervisor del cumplimiento del proyecto educativo. El objetivo de este nivel es permitir que se produzca la retroalimentación al funcionamiento  del sistema educativo. 

Santrock (2003)

Santrock (2003) “Familias”

Estilo parental autoritario: restrictivo, en donde los padres exhortan a sus hijos a que los obedescan y los repeten. Establecen límites y controles firmes con sus hijos y permiten muy poco intercambio verbal. Sus hijos se comportan de manera socialmente incompetentes.

Estilo parental autoritativo: implulsa a los niños a ser independientes, pero aún impone límites y controles sobre sus acciones. Se permite la negociación verbal y los padres son mas cariñosos con sus hijos. Sus hijos tienden a ser más alegres, muestran autocontrol y son independientes, muestran orientación hacia objetivos, cordialers con sus iguales, cooperan con los adultos y sobrellevan bien el estrés.

Estilo parental indiferente: forma permisiva de ejercer la paternidad, en la cual los padres no se involucran en la vida de sus hijos, asociado con la incompetencia social de los hijos. Los niños se comportan de manera inmadura, autoestima baja, pueden sentirse aislados de la familia.

Estilo parental permisivo: padres se encuentran muy involucrados con sus hijos, pero les imponen pocos límites o restricciones sobre su comportamiento. Esta asociado a la incompetencia social de los niños especialmente la falta de autocontrol. Los niños raramente aprenden el respeto por otros y tienen dificultades para controlar su comportamiento.